{"id":53,"date":"2016-12-13T13:49:36","date_gmt":"2016-12-13T12:49:36","guid":{"rendered":"https:\/\/petitsbouchonsbordeaux.fr\/?page_id=53"},"modified":"2019-01-03T13:38:23","modified_gmt":"2019-01-03T12:38:23","slug":"projet-educatif","status":"publish","type":"page","link":"http:\/\/petitsbouchonsbordeaux.fr\/index.php\/projet-educatif\/","title":{"rendered":"Projet \u00e9ducatif"},"content":{"rendered":"

L\u2019ACCUEIL<\/strong><\/p>\n

L\u2019enfant est accueilli tous les matins par une professionnelle. Les informations des parents sont not\u00e9es quotidiennement afin d\u2019assurer une continuit\u00e9 entre la maison et la cr\u00e8che. Lors des retrouvailles, nous abordons le v\u00e9cu de l\u2019enfant durant la journ\u00e9e.<\/p>\n

L\u2019ALIMENTATION<\/strong><\/p>\n

Les menus sont \u00e9tablis par le cuisinier et la pu\u00e9ricultrice dans un souci d\u2019\u00e9quilibre nutritionnel et de diversifications des gouts, tout en respectant la culture et les valeurs de chaque famille. Ils sont affich\u00e9s tous les lundis dans les entr\u00e9es de la cr\u00e8che.<\/p>\n

Dans la section des oursons, les repas sont donn\u00e9s en fonction du rythme de chacun. Dans la section des bambis et des papillons, le d\u00e9jeuner d\u00e9bute \u00e0 11h et le gouter vers 15h45.<\/p>\n

Au travers des diff\u00e9rents sens, nous incitions les enfants \u00e0 d\u00e9couvrir les aliments mais nous ne les obligeons pas \u00e0 manger. Le repas doit rester un repas de plaisir et d\u2019\u00e9changes. Nous avons pour pr\u00e9occupation d\u2019accompagner l\u2019enfant vers une plus grande autonomie : par exemple, dans le groupe des b\u00e9b\u00e9s : nous proposons un accompagnement vers la diversification alimentaire en collaboration avec les parents (introduction des premi\u00e8res pur\u00e9es, d\u2019aliments en morceaux\u2026)   et un premier repas \u00e0 table.<\/p>\n

Chez les moyens, nous les aidons avec une cuill\u00e8re si n\u00e9cessaire et nous les amenons \u00e0 se servir seuls de la cuill\u00e8re et non des doigts pour manger.<\/p>\n

Chez les 2 ans et 3 ans, lorsqu\u2019ils sont pr\u00eats, nous leur proposons une petite fourchette\u2026<\/p>\n

L\u2019alimentation est abord\u00e9e aussi sous forme d\u2019activit\u00e9s ludiques tout au long de l\u2019ann\u00e9e.<\/p>\n

LE SOMMEIL<\/strong><\/p>\n

Dans la section des oursons, le sommeil est fonction du rythme de l\u2019enfant.<\/p>\n

Dans le groupe des bambis et des papillons, le temps de la sieste s\u2019\u00e9tend de 12h30 \u00e0 15h30 en fonction du besoin sp\u00e9cifique de chaque enfant.<\/p>\n

Chaque enfant dispose du m\u00eame lit mis \u00e0 sa disposition tout au long de l\u2019ann\u00e9e. L\u2019adulte l\u2019accompagne dans l\u2019endormissement en respectant son rituel (doudou, sucette, chansons\u2026) et reste dans le dortoir pendant toute la dur\u00e9e de la sieste. D\u00e8s qu\u2019un enfant est r\u00e9veill\u00e9, il est accueilli par un autre adulte dans la salle de vie o\u00f9 une activit\u00e9 lui est propos\u00e9 \u00bbe (lecture, puzzle\u2026).<\/p>\n

LA PROPRETE<\/strong><\/p>\n

Le change des enfants est un moment de communication et d\u2019\u00e9change individualis\u00e9, de bien \u00eatre qui leur permet aussi de d\u00e9couvrir leur corps.<\/p>\n

L\u2019acquisition de la propret\u00e9 est amen\u00e9e dans le respect de la maturation physiologique (maitrise des sphincters) et psychologique (l\u2019enfant doit \u00eatre pr\u00eat). Elle peut \u00eatre propos\u00e9e vers l\u2019\u00e2ge de 118 mois.<\/p>\n

Avec les parents, nous prenons le relais de ce qui a \u00e9t\u00e9 commenc\u00e9 \u00e0 la maison et accompagnons progressivement l\u2019enfant dans cette acquisition : des points de rep\u00e8res sont \u00e9tablis dans la journ\u00e9e (apr\u00e8s la collation du matin, apr\u00e8s le d\u00e9jeuner, apr\u00e8s la sieste, apr\u00e8s l\u2019activit\u00e9\u2026). Petit \u00e0 petit, l\u2019enfant apprend \u00e0 demander lui-m\u00eame.<\/p>\n

L\u2019hygi\u00e8ne ne se limite pas \u00e0 l\u2019acquisition de la propret\u00e9 ; c\u2019est pourquoi l\u2019\u00e9quipe aide l\u2019enfant \u00e0 devenir progressivement autonome concernant son hygi\u00e8ne corporelle : lavage des mains, lui apprendre \u00e0 se moucher\u2026<\/p>\n

JEUX ET ACTIVITES<\/strong><\/p>\n

C\u2019est par le jeu que l\u2019enfant grandit et se construit. En effet, le jeu favorise l\u2019\u00e9veil, la cr\u00e9ativit\u00e9, le plaisir de l\u2019enfant\u2026 Il lui permet d\u2019\u00eatre lui-m\u00eame sans notion de r\u00e9sultat et sans jugement de valeur de la part des adultes.<\/p>\n

Des activit\u00e9s dites \u00ab libres \u00bb ont lieu ponctuellement dans la journ\u00e9e. Les jeux sont \u00e0 disposition des enfants dans diff\u00e9rents espaces am\u00e9nag\u00e9s qui leur permettent notamment l\u2019\u00e9laboration de jeux symboliques (mise en situation et transformation par le jeu des \u00e9v\u00e8nements r\u00e9els v\u00e9cus par l\u2019enfant) ainsi que le d\u00e9veloppement du langage : coin poup\u00e9e, coin garage et voitures, coin marchande\u2026<\/p>\n

Les enfants \u00e9voluent en pr\u00e9sence de l\u2019adulte qui est enti\u00e8rement disponible pour les accompagner. Cette d\u00e9marche s\u00e9curisante favorise les actions spontan\u00e9es de l\u2019enfant et les \u00e9changes avec ses pairs, la mise en jeu de son imagination.<\/p>\n

Dans le groupe des oursons, les enfants \u00e9voluent dans un espace ludique favorisant l\u2019exploration, la d\u00e9couverte, l\u2019\u00e9veil des sens avec un accompagnement de la professionnelle.<\/p>\n

Dans le groupe des bambis et des papillons, des activit\u00e9s dirig\u00e9es ont lieu le matin car les enfants sont plus disponibles et leur attention plus soutenue. Elles ont lieu soit \u00e0 l\u2019ext\u00e9rieur, soit \u00e0 l\u2019int\u00e9rieur en petit groupe de 4 \u00e0 8 enfants environs dans diff\u00e9rentes espaces.<\/p>\n

Elles sont propos\u00e9es par les professionnels en fonction de l\u2019\u00e2ge et du d\u00e9veloppement psychomoteur des enfants : manipulation, jeux, moteurs, \u00e9veil sensoriel, activit\u00e9s musicales, jeux \u00e9ducatifs\u2026<\/p>\n

Lorsque ces activit\u00e9s donnent lieu \u00e0 des productions elles sont affich\u00e9es dans la cr\u00e8che avec souvent un texte expliquant aux parents le d\u00e9roulement de l\u2019activit\u00e9.<\/p>\n

L\u2019\u00e9veil culturel de l\u2019enfant est aussi pris en compte au travers de sorties (expositions, pique nique, biblioth\u00e8que, de f\u00eates (carnaval, no\u00ebl, p\u00e2ques\u2026) et Ev\u00e8nements quotidiens (anniversaires,  naissances\u2026).<\/p>\n

REPERES ET INTERDITS<\/strong><\/p>\n

La vie quotidienne en collectivit\u00e9 implique un certain nombre de r\u00e8gles et d\u2019interdits. Ces rep\u00e8res s\u00e9curisants sont n\u00e9cessaires \u00e0 l\u2019enfant pour se construire tant que le plan individuel que relationnel.<\/p>\n

Ces rep\u00e8res doivent \u00eatre coh\u00e9rents et stables. C\u2019est pourquoi les attitudes et les r\u00e9ponses des professionnels entre eux et vis-\u00e0-vis des enfants font souvent l\u2019objet d\u2019un travail de r\u00e9flexion en \u00e9quipe. Sur le terrain, un des outils essentiels est la verbalisation qui permet de donner du sens \u00e0 la r\u00e8gle pour que l\u2019enfant la comprenne, l\u2019int\u00e9riorise et la respecte. Les limites sont ainsi clairement d\u00e9finies et peuvent mener \u00e0 des interdits. Dans ce cas nous faisons en sorte de proposer \u00e0 \u2018l\u2019enfant une activit\u00e9 compensatrice de celle interdite.<\/p>\n

Parfois la tension de l\u2019enfant est telle qu\u2019elle ne lui permet plus d\u2019\u00e9couter l\u2019adulte et de respecter les r\u00e8gles. Dans ces conditions, il peut lui \u00eatre demand\u00e9 de s\u2019\u00e9loigner du groupe momentan\u00e9ment pour retrouver son calme et si n\u00e9cessaire avec la pr\u00e9sence contenante de l\u2019adulte qui l\u2019aidera ensuite \u00e0 revenir vers le groupe.<\/p>\n

Ce projet n\u2019est en rien fig\u00e9, il se veut comme un fil conducteur. L\u2019\u00e9quipe se r\u00e9unit r\u00e9guli\u00e8rement et nous nous remettons en question professionnellement afin d\u2019apporter des r\u00e9ponses adapt\u00e9es aux besoins \u00e9volutifs des enfants et aux attentes de leurs parents.<\/p>\n

En somme l\u2019\u00e9quipe a pour objectif d\u2019accompagner chaque enfant dans sa d\u00e9couverte de la collectivit\u00e9 tout en respectant son individualit\u00e9.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

L\u2019ACCUEIL L\u2019enfant est accueilli tous les matins par une professionnelle. Les informations des parents sont not\u00e9es quotidiennement afin d\u2019assurer une continuit\u00e9 entre la maison et la cr\u00e8che. Lors des retrouvailles, nous abordons le v\u00e9cu de l\u2019enfant durant la journ\u00e9e. L\u2019ALIMENTATION Les menus sont \u00e9tablis par le cuisinier et la pu\u00e9ricultrice dans un souci d\u2019\u00e9quilibre nutritionnel et de diversifications des gouts, tout en respectant la<\/p>\n

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